Recientemente el Conseller de Educación de la Comunidad Valenciana ha propuesto la eliminación de una serie de unidades educativas en colegios concertados sin ninguna justificación. Esta decisión únicamente responde a objetivos políticos, muy parecidos a los que han sido utilizados por regímenes dictatoriales. Este tipo de decisiones ya se veían venir y Marie-Antoine Careme dejó plasmadas en su libro "Los intereses políticos en Educación" en el año 2013.
domingo, 8 de mayo de 2016
domingo, 1 de mayo de 2016
Los intereses políticos en educación
¿Consideras que representa la realidad de una forma que se aproxima a la realidad?
¿Crees que es adecuada la utilización de la educación para la promoción de ideas políticas?
sábado, 10 de mayo de 2014
Los efectos de la crisis sobre hombres y mujeres
La crisis hace que el número de parados supere por primera vez al de paradas. Respecto de la población ocupada, las mujeres prácticamente siguen igual, mientras que el número de hombre ocupados disminuye.
La crisis acelera la tendencia en la que los hombres pasan a estar menos preparados para la sociedad del siglo XXI. ¿Qué se hace al respecto?
viernes, 6 de diciembre de 2013
La realidad injusta de los ratios.
Recibí recientemente de mi sindicato la siguiente información:
La Consejería rebaja los ratios a centros privados-concertados de élite, incumpliendo la normativa del Ministerio y la propia
Ciertamente que resultaría injusto si se cumple , pero la realidad es que si miramos las estadísticas los centros concertados tienen mayores ratios que los públicos. ¿Es esto justo?.
Si realmente se apuesta por la equidad se debería de aceptar el cheque-escolar. Cualquier otra cosa es seguir promoviendo desigualdades.
Pero la realidad es mas terca, pues se les dice a los padres de la pública que la escuela concertada les quita del dinero. Cuando en realidad lo que habría que permitir es que los padres pudiesen decidir a que centro llevar a sus hijos sin coacciones de ese estilo.
La Consejería rebaja los ratios a centros privados-concertados de élite, incumpliendo la normativa del Ministerio y la propia
Ciertamente que resultaría injusto si se cumple , pero la realidad es que si miramos las estadísticas los centros concertados tienen mayores ratios que los públicos. ¿Es esto justo?.
Si realmente se apuesta por la equidad se debería de aceptar el cheque-escolar. Cualquier otra cosa es seguir promoviendo desigualdades.
Pero la realidad es mas terca, pues se les dice a los padres de la pública que la escuela concertada les quita del dinero. Cuando en realidad lo que habría que permitir es que los padres pudiesen decidir a que centro llevar a sus hijos sin coacciones de ese estilo.
miércoles, 4 de diciembre de 2013
Datos objetivos a favor/en contra de la ley WERT
Informe PISA:
En cuanto a los mecanismos de rendición de cuentas, se observa una clara tendencia hacía el
uso de los resultados académicos para comparar los centros educativos con la media nacional
o regional en la OCDE. En la OCDE el 45 por ciento de los alumnos asisten a centros que hacen
públicos sus resultados, mientras que en España esa cifra se reduce a un 13%. La autonomía de
los centros en la gestión de recursos en combinación con los mecanismos de rendición de
cuentas, como las evaluaciones externas y estandarizadas, aumenta significativamente el
rendimiento educativo.
LEY WERT: Se introduce la evaluación a final de cada una de las etapas educativas.
LEY WERT: Aumenta la autonomía de los centros educativos.
En cuanto a los mecanismos de rendición de cuentas, se observa una clara tendencia hacía el
uso de los resultados académicos para comparar los centros educativos con la media nacional
o regional en la OCDE. En la OCDE el 45 por ciento de los alumnos asisten a centros que hacen
públicos sus resultados, mientras que en España esa cifra se reduce a un 13%. La autonomía de
los centros en la gestión de recursos en combinación con los mecanismos de rendición de
cuentas, como las evaluaciones externas y estandarizadas, aumenta significativamente el
rendimiento educativo.
LEY WERT: Aumenta la autonomía de los centros educativos.
viernes, 22 de noviembre de 2013
La oposición política desde los sindicatos.
Adjunto la convocatoria de CCOO a realizar una manifestación contra la LOMCE. ¿Se extralimitan los sindicatos en sus funciones?
SÁBADO 23 DE NOVIEMBRE MANIFESTACIONES EN TODO EL ESTADO CONTRA LOS RECORTES EN NUESTROS DERECHOS FUNDAMENTALES.
Compañera, compañero:
La unidad, la organización y la movilización es el único camino que tenemos para frenar unas políticas que perjudican el interés colectivo y nuestros derechos laborales y sociales. Estás triplemente convocad@ (ciudadan@, emplead@ públic@ y docente) a participar en la COLUMNA EDUCATIVA que arrancará desde la Dirección Territorial de Educación a las 18 HORAS para incorporarnos a la MANIFESTACIÓN convocada por la CUMBRE SOCIAL y por el sindicato. No te quedes en casa. Suma tu fuerza, emplea tu fuerza, es el lema de la manifestación.
Tienes a tu alcance mucha información sobre la convocatoria de CCOO, UGT y la Cumbre y es acuerdo de la Coordinación de Plataformas de las Comarcas del Sur hacer crecer y mantener visible la protesta educativa dentro de la movilización general.
Te pedimos que difundas esta información y que te impliques en la protesta con el convencimiento de que eres consciente de la importancia y utilidad de la misma, que en lo inmediato:
- Ha sido la principal causa por la que el Consell se ha visto obligado a rectificar sus políticas de recortes con el acuerdo salarial de Mesa General del pasado 23 de octubre.
- Es el cerco que debemos mantener a la ignominia de una LOMCE impuesta por el PP y la Conferencia Episcopal contra la opinión de absolutamente toda la comunidad educativa.
- Es germen de la lucha que ha de fortalecerse para frenar las políticas europeas de recortes que sólo están generando más pobreza, más desigualdad, más precariedad y más paro.
Es imprescindible mantener y ampliar la protesta social y señalar una y mil veces que casi se han alcanzado los 6 millones de desempleados/as, se continúa precarizando el mercado laboral, se desmantela el Estado Social con recortes en sanidad, educación, pensiones, servicios sociales, justicia, vivienda, prestaciones por desempleo, administración local, servicios públicos esenciales, y un largo etcétera. Y siguen limitando nuestros derechos de ciudadanía, ahora con una ley de Seguridad Ciudadana que pretende coartar la libertad de expresión, manifestación o huelga para retrotraernos a tiempos muy pretéritos.
¡El 23 nos movilizamos por nuestros derechos, en defensa de lo público, de las pensiones y de las personas! Salimos a la calle para exigir otra política, porque hay alternativas para una salida más justa de la crisis y llevamos meses planteándolas. ¡No faltes, haces falta!
FE CCOO PV Comarques del Sud
viernes, 24 de mayo de 2013
Violencia de género y educación
Como amante de mi profesión de profesor pienso que todos los problemas de nuestra sociedad se pueden resolver a través de la educación. Posiblemente sea demasiado optimista, pero estoy seguro de que una buena parte de la solución viene de la escuela y la educación a edades tempranas.
Ante las últimas noticias que intentan encontrar soluciones para erradicar la violencia de género, se me presenta siempre la misma idea: no se está actuando sobre la raíz del problema.
No quiero decir que todo lo que se hace no tenga repercusión, que si que la tiene, lo que digo es que hay una herramienta mucho más poderosa para erradicar la violencia de género que se ve y, más importante aun, la que no se ve.
En mis aulas puedo comprobar la forma de comunicación de los chicos: la mayor parte se realiza mediante el contacto físico y en bastantes ocasiones incluso de forma agresiva. Parte del problema de la violencia de género radica en que los chicos, que de mayores pasan a comunicarse (y a expresar emociones) con sus parejas, aun no han aprendido a hacerlo de forma verbal y en situaciones de crisis vuelven a aquello que les funcionó en el pasado: la fuerza física.
¿Por qué es esto así?. Seguro que la razón no es única, pero mi experiencia en las aulas me demuestra, tal y como confirman los últimos informes PISA, una desigualdad bastante considerable en la capacidad de comunicación de los chicos respecto de las chicas, ya sea oral o escrita. Esta diferencia de capacidades haría que cada uno utilizase aquello que mejor sabe hacer para, en situaciones críticas, imponer su criterio.
La solución es sencilla: enseñar a los chicos a mejorar su capacidad de expresión lingüística, a saber expresar sus sentimientos y a controlar sus impulsos. Algo para que algunos profesores estamos preparados pero que nadie se atreve a decir que hagamos. ¿Por qué?. ¿Se podrían incluir estos objetivos en la ley educativa?
Ante las últimas noticias que intentan encontrar soluciones para erradicar la violencia de género, se me presenta siempre la misma idea: no se está actuando sobre la raíz del problema.
No quiero decir que todo lo que se hace no tenga repercusión, que si que la tiene, lo que digo es que hay una herramienta mucho más poderosa para erradicar la violencia de género que se ve y, más importante aun, la que no se ve.
En mis aulas puedo comprobar la forma de comunicación de los chicos: la mayor parte se realiza mediante el contacto físico y en bastantes ocasiones incluso de forma agresiva. Parte del problema de la violencia de género radica en que los chicos, que de mayores pasan a comunicarse (y a expresar emociones) con sus parejas, aun no han aprendido a hacerlo de forma verbal y en situaciones de crisis vuelven a aquello que les funcionó en el pasado: la fuerza física.
¿Por qué es esto así?. Seguro que la razón no es única, pero mi experiencia en las aulas me demuestra, tal y como confirman los últimos informes PISA, una desigualdad bastante considerable en la capacidad de comunicación de los chicos respecto de las chicas, ya sea oral o escrita. Esta diferencia de capacidades haría que cada uno utilizase aquello que mejor sabe hacer para, en situaciones críticas, imponer su criterio.
La solución es sencilla: enseñar a los chicos a mejorar su capacidad de expresión lingüística, a saber expresar sus sentimientos y a controlar sus impulsos. Algo para que algunos profesores estamos preparados pero que nadie se atreve a decir que hagamos. ¿Por qué?. ¿Se podrían incluir estos objetivos en la ley educativa?
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